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2019年新人教版小学语文五年级下册第五单元精品教案.doc

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第五组 【教材分析】 悠悠中华,流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为 专题进行编排,安排了两篇精读课文,两篇略读课文。有根据司马迁《史记》中 著名篇章改编的《将相和》 ;有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草 船借箭”的情节改写的《草船借箭》 ;有根据《水浒传》第二十三回选编的《景 阳冈》 ;还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》 。中国古典 名著是中华灿烂文化的重要组成部分,阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别 是语文素养有着举足轻重的作用。因此,编写本组教材的意图就是要让学生感受 古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 配合本组专题, 在课后安排了 “口语交际?*作” 、 “交流*台” 、 “日积月累” 、 “课外书屋” 等多项教学内容。 通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的 风采; “交流*台” “日积月累” “课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴 趣。 本组教材无非是引子和例子, 主要目的还是为学生打开学*古典名著的大门, 激发学*兴趣,创造一个交流学*古典名著的*台。 【教学目标】 1、自主地认识“诺、怯、赵、璧、妒、忌、瑜、弩、唬、诡、遂、獐、 ”等 12 个生字,并能规范、端正、整洁地书写“完璧归赵、负荆请罪、神机妙算、 呐喊”等词语。 2、有感情地朗读课文。能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。摘抄对 自己有启发的句子。 3、通过体会故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,感受名著的魅力、 激发阅读名著的兴趣。 4、学*通过典型事例刻画人物的 *格特征及语言表示人物的心理的写作方 法。 5、通过“口语交际”培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。 6、指导学生能抓住文章的主要内容进行缩写。组织学生评析、修改自己的 *作,提高写作能力。 【教学重点、难点】 让学生感受古典名著的魅力, 激发学生阅读名著的兴趣,创造一个交流学*古典 名著的*台。 【教学方法】 1、本组课文以“中国古典名著”为专题,而且写法上很有特点,教学时应 引导学生去发现。 2、教学本组课文时,对句子的理解尽可能让学生联系上下文、结合生活实 际独立思考,放手让他们交流,从而进一步提高自学能力。 3、本组课文篇幅较长,在教学中可抓住重难点,做到长文短教。 4、要求学生查查相关资料,听听他人介绍,读读某些章节,让学生感受古 典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣,创造一个交流学*古典名著的*台。 【课时划分】 本组教材的教学可安排 12—14 课时,其中,精读课文 4—5 课时,略读课文 2—3 课时, “口语交际”1 课时, “*作”3 课时, “交流*台” “日积月累” “课 外书屋”等 2 课时。 18 将相和 学*目标 1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大 局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。 2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系 3.认读“璧、蔺”等生字,会写“赵、拒”等生字。 学*重难点 了解“完璧归赵” “渑池之会” “负荆请罪”的主要内容,感受人物形象。 课时安排 2 课时 第一课时 一、走进古典名著,了解名著内容 1.导入:你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮 的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大 名著”是什么?( 《三国演义》 《红楼梦》 《水浒传》 《西游记》 ) 我国的文学、历史名著浩如烟海,除了“四大名著” ,你还知道哪些名著?( 《三 言二拍》 《资治通鉴》等)名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在 我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家,他叫司马迁,他出了一部伟大的 作品《史记》 ,请同学们翻开教材,读一读“资料袋” 。 (生读) 2.破题、解题。题目中“将”指谁?“相”又是指谁?“和”的意思呢? 二、走进课文内容,领悟文章中心 1.听课文配音朗读,边听边想:课文主要讲了哪三个故事?指名说后再让学 生上台板书。 (完璧归赵 渑池相会 负荆请罪) 2.学生自读课文,把生字词多读几遍。 生提出不理解的词语当场交流解决。 3.指名接力自读课文。想想,课文哪些自然段讲“完璧归赵”?哪些自然段 讲“渑池之会”?哪些自然段讲“负荆请罪”? 读后反馈、明确:第 1~10 自然段讲“完璧归赵” ;第 11~14 自然段讲“渑 池之会” ;第 15~18 自然段讲“负荆请罪” 。 ) 4.学*“完璧归赵”的故事。 (1)指名读课文第 1~10 自然段。其余同学边听边想,再提出几个感兴趣或不 理解的问题。 (2)先在小组内交流解决;再指名提出小组尚未解决的问题,全班交流解决。 (3)以下的问题如果学生没有提及,可以由教师提问,重点讨论: ①蔺相如想了一会儿,说: “我愿意带着和氏璧导秦国去。……” 蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?(一是因为这是一个事关国家是不是受辱 和生死存亡的重大问题,必须思考成熟,二是因为这是一个难题,不能不假思索 就可以找到解决问题的办法,所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了 解决问题的办法, 表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是 蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去, 表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利 益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。 ) ②蔺相如理直气壮地说: “我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要 是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上! ” ◇联系上下文,说说你对“理直气壮”的理解。 蔺相如为什么能“理直气壮”?(因为蔺相如已经把璧献给了秦王,秦王自食其 言,不给城,秦国理屈,赵国就占了理,所以他能理直气壮地说。 ) ◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?(蔺相如又利用秦 王喜欢璧的心理,用要撞碎和氏璧来威胁秦王,目的是把璧要回来,送回赵国, 不是真的要“撞” 。但如果秦王硬逼他,他也会真撞的,他决不会让和氏璧落到 秦王手里。 ) ◇


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