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鼓励孩子的一段话_0

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鼓励孩子的一段话
篇一:鼓励孩子的金句 (1) 父母应为孩子制造一个轻松愉悦的就餐气氛。吃饭时父母可以和 孩子谈论哪些食物好吃,哪些有营养,唤起孩子对吃饭的兴趣。饭桌 上的教育只是一部分,父母*时也要有意识地多 给孩子灌输“好好 吃饭,长得更快,变得更聪明”之类的观点。 如果发现孩子喜欢拆玩具,应鼓励孩子的行为,为孩子提供一定 条件,比如在购买玩具的时候多给孩子买一些简单、容易拆装的玩具, 让孩子在拆装玩具中增长知识,培养兴趣。 父母要对孩子的这种行 为加以赞赏,并和孩子一起拆,给予孩子必要的引导。如对孩子说: “哇,你真厉害,把玩具都拆了,我们一起拆好吗?” 另外,对于一些有危险性的玩具或物品,如电灯、收录机等,尽 量别让孩子随便接触,可以教给孩子一些必要的知识,对于一些结构 性能比较复杂,容易损毁的玩具,父母一定要亲 自动手给孩子拆装, 让孩子看清楚拆装的步骤,或者干脆告诉孩子,这些东西不能随便乱 拆,否则就会弄坏。孩子明白了道理,又满足了好奇心,就不会随意 乱拆玩具和物品了。 当孩子完成一件作品时妈妈要认真地看着,并对他的作当孩子完 成一部“作品”时,妈 品加以赞赏:“哇,这个人是谁啊,画得真漂 亮啊!”尽管孩子有时画得很糟糕,可他自己并不这样认为,因为那 毕竟是他辛辛苦苦的杰作呀!孩子听了父母的赞赏后一定会很高兴地
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笑起来,然后画一些更漂亮的画拿给爸爸妈妈看。 涂鸦确实能表现出孩子的创造力,因为,这个时期的孩子,表达
能力受到限制,所以能借着画笔,挥洒出自己心中的想法,这本身就 是件愉快的事。
孩子被提问时发懵的现象,心理学上叫做“暂时性遗忘”,其主 要的原因是由于情绪紧张,或过分疲劳,或回忆的条件还不具备。
父母该怎样帮助孩子避免这种情况呢? 第一,端正学*态度。研究表明,一个人学*目的愈明确,学* 愈自觉,其抗发能力愈强。 第二,加强基础知识学*。基础知识弄 通了,记牢了,遇到复杂的环境或情况的突变,就不致惊慌失措,即 使回忆发生*材芡ü薪樾缘牧耄狡鸨辉菔币磐闹兜 再现。 知识一经再现,发懵也就解除了。 第三,增强自信心。很多时候,孩子回答不出来,是由于对自己 信心不足,因此家长应当采取措施增强孩子的自信心。 第四,学会自我解脱。研究表明,愉快而乐观的情绪,是解懵的 良方。如果过分焦虑,发懵就会加重,一切的思路都将被堵塞。 最后,家长务必要做两件事:一是与学校老师取得联系,特别是 班主任和提问孩子的老师,探讨孩子发懵的原因,然后有的放矢地加 以补救,发懵现象是可以克服的;二是不管出现 什么情况,都不能 责怪孩子,对孩子只能同情、勉励,不妨对孩子说:“是吗?真遗憾, 不过我相信下次你会答对的!”如果孩子偶有一次表现很好,父母应 及时鼓励,比如说:“你这次干得不错,加油,下次会更好的!”
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孩子对着书本发呆并不意味着他不喜欢做功课,原因有很多种, 例如他可能正为某事而烦恼或伤心、身体不适、因功课艰涩而无从入 手、企图不引起爸爸妈妈注意等。所以,父母此时应先表示体谅孩子 单是他,连父母自己有时也是这样。可以对孩子说:“你是一个聪明 的孩子,丢掉烦恼吧,学*成绩一定会赶上去的。”让孩子感到父母 很体谅自己,使他愿意坐下来与父母打开心窗交谈。当然,如果只是 表示体谅,容易使孩子以为自己发呆是对的,这样下去便会后患无穷! 所以,弄清孩子为何发呆后,便要对症下药,及时纠正。一般来说, 如果孩子是因为有心事,他把心事说出来后,感受到父母的关心,便 会认真地做功课。爸爸妈妈便可陪他做一会儿,帮助他提提神,这也 是一个不错的方法。
24“我知道你很努力,只是有些疏忽,再做一次,你一定会做对 的!”
当孩子把会做的题做错时 父母千万要牢记,每个人都有疏忽的时候,孩子更不例外,孩子 常常做错题,可能是注意力不足,不小心而出错的情况多一些。此时 父母要做的是“体会”、“提醒”和“勉励”孩子。如“我知道你很努 力,只是有些疏忽,再做一次,你一定会做对的!”让孩子知道,爸 爸妈妈体会到他已正在努力,提高孩子对自己“不小心”的警惕,以 激发、诱导他继续尝试,帮助他建立自信。 当孩子还是做错时,父母也不应生气,而应仔细教导孩子,让他 明白为何会做错,再说些鼓励的话,如:“你已尽了力,最后一定会
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做对的。” “只要明白了,再努力没有什么不行的。”教导孩子即使失败了,
也要不断 25“遇事多想想,一定能成功 当孩子从一件事物联想到另一件事物时 孩子看着作文题目发呆,我过去一看,原来是妈真??》,我提醒
他,可以动脑先把作文题目补全,把正反面的形容人性格的词都列举 出来,如唠叨、温和、善良??通过联想找出描写妈妈的最好角度,然 后再选取生活中的事例加以组织,这样写出来的作文就很新颖,富有 生活气息,不再索然无味。
妈真勤劳》,结果被老师表扬了一孩子按照我的提示,写了一篇 番。
学*、生活、工作......一切都在我们的世界里,联想思维无处 不在,学*、生活、工作 离不开联想。没有联想,就没有“忽如一 夜春风来,千树万树梨花开”、“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝” 的诗句。可以说,假如缺乏联想,我们的世界将失去活力,变得昏暗 无光。 孩子上小学后就要开始练*组词造句,写一段话,进而写日 记、作文。这是必要的功课,从一开始,我们就很容易看到孩子笔下 是否丰富,是否善于联想。孩子不善于联想主要有下面两方面的原因。
家长对培养孩子联想能力的重要性认识不足只注重向孩子“灌”, 忽视引导孩子“看”、“想”,以为孩子小,认字就可以了,不必去看、 去想。家长、教师不了解孩子不同发展阶段的特点,缺乏科学的指导
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方法 孩子的联想随年龄增长而逐步深化,年龄不同,对同一事物的观
察角度也不同,所想像到的也就不同,因此,家长在这方面的指导不 能偏离孩子的实际能力。
家长该如何做才能使孩子善于联想呢? 首先应借助实物,训练想像能力,告诉孩子:“遇事多想想,一 定能成功!” 例如看到一颗钉子,可以想到“钉子”坚毅有钻劲;可以想到“钉 子”出身*凡,但一经烈火的炼造,就能成材;可以想到“钉子”服 从安排,坚守岗位??当然,也可以从反面去 联想。 其次,多给孩子一些动手的机会。当孩子有机会自己动手干什么 事情的时候,他们会放飞自 己的联想。例如让孩子办墙报、手抄报 等,给学生开辟训练园地,指导他们充分锻炼自己的联想能力。 第三,掌握一定的联想技巧。比如让孩子进行“急骤联想”的训 练,具体方法很多,如 让孩子看到一个词(如“圆”),要求他毫不 迟疑地想出三个词(如西瓜、足球、地球仪等),并说出联想的类别, 以此来训练孩子思维的流畅性、变通性和独特性,培养孩子进行联想 思维的兴趣和热情。 最后,在作文中训练联想思维。作文是训练联想思维的一块宝地。 通过给孩子出一些富有联想性的题目,让他们展开联想的翅膀,自由 地翱翔。千万不要说孩子的作文怎样不符合应试的要求,那样培养出 来的孩子不是社会所需要的。
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26 你已经努力了,没关系,慢慢来 我相信你会好起来的!” 当孩子为学*效率不高而苦恼时一位女学生*时学*非常刻苦、 认真,是全班最用功的,大家给她取了个“学*机器”的外号。她在 课堂上认真听讲、课后认真完成作业。她甚至不放过任何看书的时间, 包括吃饭、走路、上厕所等,甚至说梦话也在背英语单词。班主任每 每训斥那些不认真学*的同学时,总会拿她作榜样:“你要是有某某 同学十分之一的学*劲头,我肯定你能考上北京大学或清华大学。” 然而,她的学*成绩却很*常。所以有些同学私下里嘲讽 她说:“我要是能像她那样没日没夜地学,而得不了好成绩,活 着还有什么意思。” 这位同学成绩差,关键就在于学*效率不高,事倍功半。一方面 是看上去在学*,即人在学*,心在学*之外。从心理学的角度讲, 注意力没有集中到当前的学*任务上,所进行的是 无效学*。这样的学生性格一般 比较内向,或抗拒心理比较强,也比较懂事,不愿意惹家长生气, 只好坐在书桌前打发学*时间,也好给自己一个心理安慰。另一种情 况就是学*方法不当,对所学的知识反复地进行机械的学*,找不到 知识的内在联系,“温故不知新”,学*效率很差,随着年级的提高, 知识的加深,越来越跟不上,以至于对学*失去信心。面对这样的孩 子,父母也一定非常苦恼,不知道该怎么办才好。孩子已经很用功了, 再抱怨孩子于心不忍;而孩子自己,肯定比谁都更着急。在这种情况
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下,家长唯一能做的只能帮助孩子提高学*效率。 怎样才能提高孩子的学*效率呢?不妨试试下面的方法: 了解孩子的学*心理规律,处理好学与玩的关系。 (1)正视孩子存在的学*能力*侍狻4蠖嗍页げ⒉煌耆
了解孩子的实际情况,不知道采取科学的方法来排除这些*炊 更加限制孩子的娱乐时间,整天逼着孩子学*。这 往往促使孩子一 看到书本就头疼
27“孩子,你今天做得很好,以后继续努力!” 当孩子集中精力学*时 小宁*时性子挺急的,可一到写作业的时候就磨磨蹭蹭的。坐在 那儿一动不动的,好半天才写一个字。本来半小时或一小时能写完的 作业,他经常要熬到深夜。自己受累不说,父母还得陪着他受罪?? 他的父母为此很着急,一次,老师留了背课文的作业,小宁害怕 背不会第二天被老师留住,就集中精力阅读课文,不一会儿就背会了, 小宁的父母很高兴,及时给予了鼓励。对孩子来说,兴趣是最好的老 师,孩子一旦对某一事物发生了兴趣,就会集中注意力,专心致志。 此时父母应鼓励孩子把兴趣向纵深发展。因此,孩子在学*时注意力 分散一定是由于他对学*不感兴趣,这样的话,家长在培养孩子兴趣 这方面可要下点功夫了。家长可以针对孩子的具体情况,引导孩子从 事一些有目的、有意识、有始有终的活动。 一种非常有效的办法就是和孩子下棋,并带一点比赛性质,以培 养孩子独立思考、独立解决问题的能力和竞争的精神;写毛笔字也是
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一种好办法。另外,在学*、游戏和做家务的时候, 尽量给孩子一 个明确的目标和客观的评判标准。
父母在孩子学*时,还应尽量避免环境因素对孩子干扰,以免分 散其注意力。
如小学生的书房不能布置得过于花哨,父母看电视、听音乐、与 客人谈话的声音太高都可能分散孩子的注意力。饥饿、吃得过饱、疲 乏也是导致孩子注意力涣散的最常见原因。家长要保证孩子有足够的 睡眠,科学安排生活起居时间。家长还可以尝试为孩子制定一个计划 表,由父母监督执行。使孩子养成一日事一日毕的*惯,不能拖拖拉 拉没有效率。另外,最好能提醒孩子坚持体育锻炼,以培养意志力, 增强注意力。
家长还可以给孩子适当的鼓励。比如,当孩子集中精力完成作业 时,家长要从言语上加以鼓励,对孩子说:“孩子,你今天做得很好, 以后继续努力!”
28 我知道你已想明白了几步,告诉 我,你懂到哪里,好吗?我相信你会把它处理好的!” 当孩子作业有疑难时 王先生靠坐在沙发上看报,读小学五年级的儿子抱着课本来向他 请教一道数学题。王先生一看,题并不难,可怎么讲给孩子呢?是直 接讲解给他好,还是逐步引导提示才对呢? 孩子遇到难题是很正常的事,有些家长生怕孩子学不会,把题目 所涉及的东西全部告诉孩子,“望子成龙”吗!岂不知这样做反而害
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了孩子,从此孩子一有不会的就搬救兵,自己根本不 篇二:30 句赞美孩子的话 30 句赞美孩子的话 赞美和鼓励是儿童成长不可缺失的阳光与雨露。如果您想培养一
位健康、自信、快乐并有主见的孩子,请您用心去发现孩子的点点滴 滴的优点并加以赞美。
当然,过分赞美与不切实际的赞美也可能会起到反效果。别忘了, 赞美要出自真心,要将为什么被赞美的具体事情说出来,孩子才能接 受到正向良好的动力。
下面是 30 句赞美孩子的话,提供给您参考: 噢,真不错! 这就对了。 超级水准! 太棒了! 太好了! 做得好! 我知道你会做到的! 我为你感到骄傲! 你已经赶上来了! 你终于做到了! 你胜利了! 你对我来说很重要! 这事交给你做我很放心!
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现在没什么事能挡得住你了! 你真是长大了! 你真有趣! 你是一位好的听众。 非常好,这么做就对了! 你是一个好朋友。 你是个善良的孩子。 我以你为荣。 你是这个世界上独一无二的。 我相信你。 你让我的这一天真开心。 你这个主意不错。 你很有责任心。 你很会关心别人。 真聪明。 你很有想象力。 你比我做的还好! 少一点责备,多一点赞美,孩子就能在鼓励下往正向发展。请您 仔细观察,孩子一定有许多值得赞美之处还没有被发现,也还有许许 多多的赞美方式等着您去寻找。 一句话、一张卡片、一封信都会把您的爱和鼓励送给对方。最后 请您别忘了,微笑也是最好的赞美方式之一,拥抱也是表达爱的最好
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方式。 篇三:一句话的鼓励 一句话的鼓励 2014-09-28 13:18:39| 分类: 班级管理|举报|字号 订阅 一般来说,我和学生的交流有以下方式: (1)按学号顺序谈心 (2)利用周记的方式和学生笔谈 (3)利用短信、QQ 等方式对话 (4)利用作业记录本留言 这里说说第四种。 班级采用了统一的记录每天的作业和通知。这实际上是一个学生
的备忘录,提醒学生每天应该交什么、做什么。但是很多学生把这个 本子称为,因为记录本每天要给家长看,家长检查完作业(也有一些 家长是不检查的),签完字后,第二天要像交作业一样交给我,我要 看一遍再发还给学生。这是我每天都要做的事,如同批改作业。因为 我知道,只有自己重视、坚持做这件事,学生才能养成做记录的*惯, 家长也才会更加重视。
但是我总觉得这事做得有点被动,学生依然像完成一个任务一样 应付。虽然每天都收得齐刷刷的,很多同学的记录也非常认真(也有 人记录得不详细,这可能和个人的*惯有关),但大家也没有想过这 样做的好处,只是老师要求了,就这么做吧。
如何让学生和家长都爱上这本呢?如何让学生不再是例行公事
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一般地给家长签字、第二天上交,家长也能更加关心孩子的作业和学 校的通知呢?其实很简单,加强互动,让或者叫发挥更大的作用。加 强了本子的互动性,就可以让学生更愿意更主动地把本子给家长看, 家长也能更认真地对待签字这项工作。
只要在每天记录的内容后面加上一句话,就可以很好地解决以上 的问题。虽然只是一句话,但是,工作量一下子增加了好几倍。如果 没有互动,打一个勾即可,一个班的本子,五分钟就可以看完。如果 要加一句话,就要思考写什么话,要有针对性,而不是泛泛地表扬或 批评。
这一句话,其实是对孩子的点评,简明扼要,画龙点睛。因为有 周记对话这种比较充分的交流,上的留言就不必多,一则要节约时间 加快速度(因为当天中午前就要发下去便于大家继续记录作业),二 则留言不是作业记录本的主要作用,只是一种辅助。
一句话,让孩子们爱上作业记录本,变被动为主动,变消极为积 极。所以,这一句话,要体现鼓励、体现关心、体现表扬。如果是负 面的话就会让学生更加不愿意把本子给家长看了,所以,本子上一律 不写批评的话,最多是提醒,而且是善意的提醒。
现在,学生每次拿到作业记录本,都会在第一时间打开看,他们 在期待*嗷岣切匆痪洌蔷C媛段⑿Γ蛭*嘤衷诒 子上表扬自己了——这个本子,可得让家长看到!
我一再强调,学生的积极性是靠方法调动的。一句话鼓励,就是 这样一个小案例。
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一句话点评选(如果你是学生,你也一定会很高兴地把本子拿给 家长看):
(1)表扬类
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